2023職業(yè)教育改革與發(fā)展報告
來源：教育之弦網(wǎng)站 時間：2024-02-29
2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年,，是依照新修訂的職業(yè)教育法謀劃事業(yè)發(fā)展的開篇之年,，也是落實《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》部署的起始之年。在這一年里,，職業(yè)教育做了許多布局的大事,、蓄力的實事和落地的具體事,。2023年同樣是落實“十四五”規(guī)劃的半程之年，是數(shù)項重點計劃實施成效的“中考”之年,，也是多個國家級成果和項目評選結果的“亮相”之年,。
一年來，職業(yè)教育以高質量發(fā)展為主線,，以“一體兩翼五重點”現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革為重點,，以建設教育強國推進中國式現(xiàn)代化為使命，理清思路再出發(fā),，昂首邁上新征程,。
現(xiàn)狀與成績
01深化產(chǎn)教融合形成新格局
高位布局深化產(chǎn)教融合。國家發(fā)展改革委、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》,，旨在通過培育建設產(chǎn)教融合試點城市,、產(chǎn)教融合型企業(yè)等舉措，堅持以教促產(chǎn),、以產(chǎn)助教,，不斷延伸教育鏈、服務產(chǎn)業(yè)鏈,、支撐供應鏈,、打造人才鏈、提升價值鏈,，加快形成產(chǎn)教良性互動,、校企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展新格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結構,，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供強大人力資源支撐,。
央地聯(lián)動共同推進“一體”。教育部先后與天津,、山東,、廣西、黑龍江等省份聯(lián)合發(fā)文,，啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點,，部省共同推進職業(yè)教育更好服務地方發(fā)展戰(zhàn)略定位，探索可復制,、可推廣的發(fā)展經(jīng)驗和范式,。
凝聚各方著力打造“兩翼”。為深化產(chǎn)教融合,、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,，教育部在資源實力和統(tǒng)籌能力較強的市域層面，首批遴選建設28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體,。同時,，聚焦國家重大行業(yè)，特別是制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈以及農(nóng)業(yè),、服務業(yè)重點領域,，建設產(chǎn)教融合共同體。支持中車集團牽頭成立首個國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,。各地也紛紛成立和認定了一大批聯(lián)合體和共同體。“兩翼”建設的最大特征就是凝聚了政,、行,、企、校,、社各方力量,，產(chǎn)業(yè)園區(qū),、行業(yè)企業(yè)、普通高校,、職業(yè)學校作為牽頭單位,，參與程度大大加深。
02提升關鍵辦學能力取得新進展
堅持“應用為王”擴建職業(yè)教育數(shù)字資源,。在國家層面,，修訂專業(yè)教學標準758個，建設1777個虛擬仿真資源,、10389門在線精品課,、1559個專業(yè)教學資源庫，715萬種優(yōu)質教學資源接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺,，更好助力教學管理和教學評價,，更優(yōu)服務職業(yè)學校專業(yè)建設和教學改革。
持續(xù)加強職業(yè)教育質量監(jiān)測評估與規(guī)范管理,。落實職業(yè)教育質量年報制度,，推出《2023職業(yè)教育質量年度報告》，基于教育強國建設的宏大視角,，聚焦職業(yè)教育服務學生全面發(fā)展和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的目標定位,，從國家、省,、校三級全方位展示職業(yè)教育事業(yè)過去一年的發(fā)展全景,。組織開展實習工作專項調(diào)研，助力學生實習全過程管理,，消除實習隱患,，提高實習質量，保障學生權益,。
以人才培養(yǎng)為中心推進專業(yè)教學改革,。在新一代信息技術等6個行業(yè)重點領域啟動專業(yè)課程改革，教育部委托深圳職業(yè)技術大學等高水平院校牽頭,，聯(lián)合龍頭企業(yè),，組建專家團隊，規(guī)劃建設專業(yè)課程,、教材和生產(chǎn)實訓項目,，構建一流專業(yè)體系、培育優(yōu)秀教師團隊,。啟動職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃,，聯(lián)合工信部等部門，在新能源、高端裝備等先進制造業(yè)重點領域遴選447家聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè),。
以“雙優(yōu)”“雙高”為載體著力提升內(nèi)涵發(fā)展水準,。啟動首批國家“雙高計劃”驗收，穩(wěn)步推進省級“雙優(yōu)”“雙高”建設,，對推動職業(yè)院校高質量發(fā)展具有十分重要的意義,。系統(tǒng)總結第一輪“雙高計劃”的成效和經(jīng)驗、凝練特色與亮點,、分析問題和不足,，有助于帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設,，實現(xiàn)高質量發(fā)展,。
03師資隊伍高質量發(fā)展進入新階段
“雙師型”教師認定工作扎實推進。為落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）》等法律文件精神,，各地陸續(xù)編制出臺地方標準,，啟動基于國家標準的“雙師型”教師認定工作，職業(yè)教育教師隊伍建設邁上新臺階,。
職業(yè)學校兼職教師隊伍建設有了政策依據(jù)和實踐探索,。教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，推動職業(yè)學校與企事業(yè)單位建立協(xié)作共同體,，對職業(yè)學校兼職教師隊伍建設提出了新的更高要求,。一些地方不斷探索，先行先試,，通過“編制周轉池”“固定崗+流動崗”“設置特聘崗位”等方式,，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育工作，補齊專任教師缺口,，建立健全職業(yè)學校教學團隊交流與補充機制,。
職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊建設取得實質進展。為加強職業(yè)學校教師校長隊伍建設,，首批公布了111個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單,，建立國家級校長培訓基地43家。實施新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃,，確定了高等職業(yè)學校名師名匠培養(yǎng)對象210人,、中等職業(yè)學校培養(yǎng)對象50人、培養(yǎng)基地23家,。體現(xiàn)出國家將提升職業(yè)教育教師隊伍素質落到實處的決心,。
04職業(yè)教育亮點打造與宣傳掀起新高潮
完成國家級教學成果獎評選并大力宣傳推廣。2022年的國家級教學成果獎評選于今年完成并公布,。為充分發(fā)揮成果獎評選的作用,，深入推動職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新,，推進職業(yè)教育教學研究和實踐,，全面提高人才培養(yǎng)質量,，教育部職成司指導相關部門聚焦572項獲獎成果編發(fā)專刊,，在中國教育電視臺推出10期成果訪談和15期對話節(jié)目,，在14個省份召開宣傳推廣會。
全國職業(yè)院校技能大賽影響力更大,、影響范圍更廣,。為完善大賽規(guī)范，平穩(wěn)舉辦年度大賽,，教育部印發(fā)了《全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃（2023—2027年）》和“設賽指南”,，改革賽項生成機制、賽區(qū)安排程序,、企業(yè)征集辦法,。2023年的大賽共設置31個賽區(qū)、134個賽項,，全國有近320萬名學生,、25萬名教師參與各項賽事，獲得了主流媒體和社會各界的持續(xù)關注,。
全社會關心支持職業(yè)教育的良好氛圍更加濃厚,。2023年職業(yè)教育活動周期間，兩院院士,、學生家長,、中小學生、行業(yè)企業(yè)等社會各界人士廣泛參與,，教育部等十部門分別牽頭舉辦了十余項全國性活動,，推出“職教百家說”“職教大家說”視頻，為職業(yè)教育高質量發(fā)展出謀劃策,。主流媒體高度關注“技能成才 強國有我”系列教育活動,，宣傳各地職業(yè)院校德育和思想政治教育工作成效，助力德技并修的高素質技術技能人才培養(yǎng),。
05“職業(yè)教育出海”取得新突破
打造境外辦學品牌項目,。堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”,，服務國家外交大局,，以共建“一帶一路”國家為重點，加強在中亞,、中東,、東南亞及非洲布局,，推廣“魯班工坊”“鄭和學院”“絲路學院”“現(xiàn)代工匠學院”等“小而美”的民生境外辦學項目，為中資企業(yè)用工需求本土化,，增進駐在國的民生福祉作出更大貢獻,。
持續(xù)建設海外二級學院。鼓勵高職院校,、“走出去”企業(yè),、國外院校聯(lián)合舉辦二級學院，推出更具國際影響的標準,、資源,、項目，凝練中國職業(yè)教育的經(jīng)驗,、理論,，積極融入世界職教話語體系，高水平擴大對外開放,，加速走向世界舞臺的中央,。
穩(wěn)步推進海外職業(yè)技術高校建設。在中贊職業(yè)技術學院,、柬華應用科技大學等全日制學歷教育高校的基礎上,，穩(wěn)步擴大辦學規(guī)模，職業(yè)教育走出去,，海外實體辦學又往前邁進了一大步,，為駐外中資企業(yè)源源不斷培養(yǎng)高素質勞動力和技術技能人才，推動國際產(chǎn)能合作和高技能人才國際流動,。
問題與成因
現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設還不夠完善
深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革,、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位是推進職業(yè)教育高質量發(fā)展和建設教育強國的必由之路。當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系結構仍不完善,，有諸多難點亟待破解,。首先，職普融通壁壘依然存在,，特別是中職學校和普通高中之間融通多處于試點階段,，“并行”多于“融通”，單向流動多于雙向互動,，有效實現(xiàn)路徑尚未形成,。其次，不同層次職業(yè)教育之間縱向銜接程度仍不高,。盡管職業(yè)教育“斷頭路”已經(jīng)被修通,，但是對技術技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化設計還不夠，在招生,、考試,、課程和教學等方面的銜接還存在堵點和卡點,，學生成長成才通道還不夠暢通。再其次,，產(chǎn)教融合進入“深水區(qū)”,，需要直面并破解政策邊界不清、跨部門協(xié)同機制不暢,、對企業(yè)經(jīng)營需求重視不足,、混合所有制改革難推進、優(yōu)質產(chǎn)教融合資源不均衡等關鍵問題,，才能有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系“一體兩翼五重點”建設。
專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)升級新形勢還不匹配
職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)結合最緊密的教育類型,。專業(yè)作為連接職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的核心要素,，與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度是衡量職業(yè)教育適應性及發(fā)展質量的重要標志之一。數(shù)字化,、智能化時代背景下,，新舊動能轉換推動我國產(chǎn)業(yè)轉型升級持續(xù)提速。勞動力市場對技術技能人才的類型及素質都提出更高要求,。盡管職業(yè)教育專業(yè)設置在努力適應這一趨勢,，試圖打破供需錯配的局面，但是在專業(yè)布局,、調(diào)整機制,、內(nèi)涵建設等方面仍與產(chǎn)業(yè)實際需求契合度不高，特別是課程教學難以對新領域,、新技術,、新工藝、新規(guī)范等作出及時響應,。究其原因,，主要包括如下幾個方面：職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)領域的溝通渠道和溝通機制還不暢通，技能需求動態(tài)監(jiān)測機制和專業(yè)設置響應調(diào)整機制還不完善,，學校專業(yè)設置的科學性,、時效性、實用性還有待加強,，職業(yè)教育供給效能尚需提高,。
中等職業(yè)教育吸引力還不夠強
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中居于基礎地位，但與普通高中相比,，中職學校辦學條件不足,、辦學質量不高，優(yōu)質資源供給不充分,，畢業(yè)生就業(yè)質量不高,，整體上吸引力還不強,。辦學條件不達標問題比較突出。辦學條件不足在很大程度上制約著職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量,。盡管各地積極落實“職業(yè)學校辦學條件達標工程”并定期組織工作調(diào)度會,，但許多地方職業(yè)學校底子薄、歷史欠賬多,，基礎設施硬件條件不達標,、專任教師缺編現(xiàn)象仍存在，辦學條件總體上仍很薄弱,，嚴重制約了職業(yè)教育高質量發(fā)展的步伐,。中等職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。盡管中等職業(yè)教育經(jīng)費投入總量逐年增加,，但是占教育財政性經(jīng)費的比例卻在下降,，財政性經(jīng)費投入在同級教育中占比偏少，加之中職以縣級管理為主,，財政普遍壓力較大且社會力量多元投入不足,，導致中職辦學條件改善進展較慢。人民群眾對上好學的新期待給中職發(fā)展帶來挑戰(zhàn),。隨著時代的發(fā)展,，廣大人民群眾對子女接受教育的訴求早已從“有學上”轉變?yōu)?ldquo;上好學”，中考分流焦慮仍未有效緩解,，近年來甚至出現(xiàn)取消中等職業(yè)教育的聲音,。
創(chuàng)新能力距離科教融匯新要求還有差距
科教融匯的核心是實現(xiàn)科技創(chuàng)新與教育教學的深度交匯與融合。職業(yè)學校只有不斷提高科技創(chuàng)新能力,、提升應用型科研水平,，才能更好地服務于學生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展。當前,，職業(yè)學校對科教融匯的理解不到位,、不深入，有組織科研能力不強,，多數(shù)教師科研素養(yǎng)相對偏低,，在產(chǎn)學研合作體系中定位不清，合作機制尚未磨合順暢,，難以將自身在技術技能方面的優(yōu)勢轉化為協(xié)同創(chuàng)新合力,，高質量科研成果較少，成果轉化應用率不高,。最新調(diào)查顯示,，2022年第一申請人為高職院校的專利總量為46100件（含發(fā)明授權6051件），僅占全國專利總量的0.51%,。近七成高職學校專利成果轉化率為0,。同時,，職業(yè)學校以科研成果更新教學內(nèi)容、反哺教學改革創(chuàng)新的層次不高,，運用現(xiàn)代技術優(yōu)化提升教育教學方法創(chuàng)新能力尚且不足,，要推進“科教融匯”取得實效還需要付出更多努力。
對策與建議
01進一步壓實地方政府和行業(yè)企業(yè)主體責任
全力推進“一體兩翼”建設,，要求職業(yè)教育改革重心進一步下移,，夯實地方政府和行業(yè)企業(yè)的主體責任，激發(fā)地方政府舉辦職業(yè)教育,、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性,。要激活地方政府發(fā)展職業(yè)教育的積極性。將職業(yè)教育的統(tǒng)籌力度,、投入水平,、辦學質量等作為地方政府履行教育職責的主要內(nèi)容，納入各級地方政府績效考核的主要內(nèi)容,。各地要建立職業(yè)教育頂格推進機制，將職業(yè)教育切實納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃,、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃之中,，統(tǒng)籌謀劃，扎實推進,。要大力推動市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化運作,。賦予行業(yè)產(chǎn)教融合共同體相應的職業(yè)教育權利，深度參與專業(yè)優(yōu)化,、課程開發(fā),、師資團隊打造、教材編寫以及學生考核等,。
02進一步優(yōu)化完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系
學校是我國職業(yè)教育的主陣地和主要形式,。在三個層次職業(yè)學校教育中，要優(yōu)化中等職業(yè)教育的基礎性地位,，堅持多元化辦學,，堅持學歷教育和職業(yè)培訓并舉，承擔起中小學幼兒園職業(yè)啟蒙,、職業(yè)體驗責任,，開展社區(qū)教育、老年教育等,。鞏固高職?？频闹黧w地位，堅定不移推動高職深化改革,，帶動職教本科和中等職業(yè)教育兩頭職業(yè)教育發(fā)展,，穩(wěn)定職業(yè)教育發(fā)展陣地,。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。按照教育部“十四五”高等學校設置規(guī)劃要求,，穩(wěn)步推進各省份設立職業(yè)技術大學,，有序擴大職業(yè)本科高校規(guī)模；落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》要求,，探索在不同類型高校開辦職業(yè)本科專業(yè)的試點工作,。與此同時，完善職教高考制度,。要選擇量大面廣,、相對易操作的專業(yè)開展技能測試試點，對試題,、考官,、場地、材料等進行系統(tǒng)性設計,，突破技能測試的卡口,。選擇地域相近的兩省份開展職教高考成績跨省認可機制，打破職教高考的省域限制,，拓寬職教高考實施的空間,。
03進一步提升職業(yè)教育育人質量
育人質量是職業(yè)教育的立身之本，是提高吸引力和增強適應性的決定性因素,。切實提升育人質量,，首先要建立一體化的專業(yè)、課程,、教材體系,。在專業(yè)一體化設計的基礎上，盡快頒布專業(yè)教學標準,，指導各層次專業(yè)課教學,。加快研發(fā)一體化、系統(tǒng)化的教材體系,、課程體系,，豐富現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)容，為貫通培養(yǎng),、長學制培養(yǎng)提供科學依據(jù),。加快建立技能需求動態(tài)監(jiān)測機制和專業(yè)設置響應調(diào)整機制，著力提升專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求的匹配程度和水平,。其次,，要整體提升教師隊伍素質。深化對職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯的認識,，增強教師教科研能力,，加強職業(yè)教育有組織科研，推動職業(yè)院?？蒲泄ぷ髋c普通高校錯位發(fā)展,，優(yōu)勢互補，相得益彰,。深入開展“企業(yè)出題,、學校揭榜”行動，加強職業(yè)院?？蒲谐晒D化和專利轉化,，著重在應用型科研上發(fā)力，推動職業(yè)教育上水平,、上層次,。
04進一步加強教育數(shù)字化、新型工業(yè)化等前沿追蹤研究
教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,。數(shù)字化為職業(yè)教育改革發(fā)展帶來了新機遇,，同時也帶來了新挑戰(zhàn)，暴露出新問題,。為此要加強對數(shù)字化的研究,，根據(jù)不同專業(yè)、同一專業(yè)的不同課程,、不同的實習實訓項目特征等，分門別類,，細化研究,，把握數(shù)字化的尺度，尋找數(shù)字化和傳統(tǒng)之間的平衡,，為學校提供可資借鑒的意見和參考,。杜絕“唯數(shù)字化”“為了數(shù)字化而數(shù)字化”“過度數(shù)字化”等現(xiàn)象，推動理性數(shù)字化,、科學數(shù)字化,。同時，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展是密切伴生的關系,，這決定了辦好職業(yè)教育離不開對科技發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)變革、人口發(fā)展趨勢等前沿問題的追蹤研究,，推進中國式現(xiàn)代化,、實現(xiàn)新型工業(yè)化、發(fā)展新質生產(chǎn)力、應對少子化等時代命題都與職業(yè)教育的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標息息相關,，需要職業(yè)院校和相關科研機構密切關注,、加強研究，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供科學依據(jù)和智力支撐,。
一年來，職業(yè)教育以高質量發(fā)展為主線,，以“一體兩翼五重點”現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革為重點,，以建設教育強國推進中國式現(xiàn)代化為使命，理清思路再出發(fā),，昂首邁上新征程,。
現(xiàn)狀與成績
01深化產(chǎn)教融合形成新格局
高位布局深化產(chǎn)教融合。國家發(fā)展改革委、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》,，旨在通過培育建設產(chǎn)教融合試點城市,、產(chǎn)教融合型企業(yè)等舉措，堅持以教促產(chǎn),、以產(chǎn)助教,，不斷延伸教育鏈、服務產(chǎn)業(yè)鏈,、支撐供應鏈,、打造人才鏈、提升價值鏈,，加快形成產(chǎn)教良性互動,、校企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展新格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結構,，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供強大人力資源支撐,。
央地聯(lián)動共同推進“一體”。教育部先后與天津,、山東,、廣西、黑龍江等省份聯(lián)合發(fā)文,，啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式試點,，部省共同推進職業(yè)教育更好服務地方發(fā)展戰(zhàn)略定位，探索可復制,、可推廣的發(fā)展經(jīng)驗和范式,。
凝聚各方著力打造“兩翼”。為深化產(chǎn)教融合,、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,，教育部在資源實力和統(tǒng)籌能力較強的市域層面，首批遴選建設28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體,。同時,，聚焦國家重大行業(yè)，特別是制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈以及農(nóng)業(yè),、服務業(yè)重點領域,，建設產(chǎn)教融合共同體。支持中車集團牽頭成立首個國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,。各地也紛紛成立和認定了一大批聯(lián)合體和共同體。“兩翼”建設的最大特征就是凝聚了政,、行,、企、校,、社各方力量,，產(chǎn)業(yè)園區(qū),、行業(yè)企業(yè)、普通高校,、職業(yè)學校作為牽頭單位,，參與程度大大加深。
02提升關鍵辦學能力取得新進展
堅持“應用為王”擴建職業(yè)教育數(shù)字資源,。在國家層面,，修訂專業(yè)教學標準758個，建設1777個虛擬仿真資源,、10389門在線精品課,、1559個專業(yè)教學資源庫，715萬種優(yōu)質教學資源接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺,，更好助力教學管理和教學評價,，更優(yōu)服務職業(yè)學校專業(yè)建設和教學改革。
持續(xù)加強職業(yè)教育質量監(jiān)測評估與規(guī)范管理,。落實職業(yè)教育質量年報制度,，推出《2023職業(yè)教育質量年度報告》，基于教育強國建設的宏大視角,，聚焦職業(yè)教育服務學生全面發(fā)展和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的目標定位,，從國家、省,、校三級全方位展示職業(yè)教育事業(yè)過去一年的發(fā)展全景,。組織開展實習工作專項調(diào)研，助力學生實習全過程管理,，消除實習隱患,，提高實習質量，保障學生權益,。
以人才培養(yǎng)為中心推進專業(yè)教學改革,。在新一代信息技術等6個行業(yè)重點領域啟動專業(yè)課程改革，教育部委托深圳職業(yè)技術大學等高水平院校牽頭,，聯(lián)合龍頭企業(yè),，組建專家團隊，規(guī)劃建設專業(yè)課程,、教材和生產(chǎn)實訓項目,，構建一流專業(yè)體系、培育優(yōu)秀教師團隊,。啟動職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃,，聯(lián)合工信部等部門，在新能源、高端裝備等先進制造業(yè)重點領域遴選447家聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè),。
以“雙優(yōu)”“雙高”為載體著力提升內(nèi)涵發(fā)展水準,。啟動首批國家“雙高計劃”驗收，穩(wěn)步推進省級“雙優(yōu)”“雙高”建設,，對推動職業(yè)院校高質量發(fā)展具有十分重要的意義,。系統(tǒng)總結第一輪“雙高計劃”的成效和經(jīng)驗、凝練特色與亮點,、分析問題和不足,，有助于帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設,，實現(xiàn)高質量發(fā)展,。
03師資隊伍高質量發(fā)展進入新階段
“雙師型”教師認定工作扎實推進。為落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）》等法律文件精神,，各地陸續(xù)編制出臺地方標準,，啟動基于國家標準的“雙師型”教師認定工作，職業(yè)教育教師隊伍建設邁上新臺階,。
職業(yè)學校兼職教師隊伍建設有了政策依據(jù)和實踐探索,。教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，推動職業(yè)學校與企事業(yè)單位建立協(xié)作共同體,，對職業(yè)學校兼職教師隊伍建設提出了新的更高要求,。一些地方不斷探索，先行先試,，通過“編制周轉池”“固定崗+流動崗”“設置特聘崗位”等方式,，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育工作，補齊專任教師缺口,，建立健全職業(yè)學校教學團隊交流與補充機制,。
職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊建設取得實質進展。為加強職業(yè)學校教師校長隊伍建設,，首批公布了111個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單,，建立國家級校長培訓基地43家。實施新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃,，確定了高等職業(yè)學校名師名匠培養(yǎng)對象210人,、中等職業(yè)學校培養(yǎng)對象50人、培養(yǎng)基地23家,。體現(xiàn)出國家將提升職業(yè)教育教師隊伍素質落到實處的決心,。
04職業(yè)教育亮點打造與宣傳掀起新高潮
完成國家級教學成果獎評選并大力宣傳推廣。2022年的國家級教學成果獎評選于今年完成并公布,。為充分發(fā)揮成果獎評選的作用,，深入推動職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新,，推進職業(yè)教育教學研究和實踐,，全面提高人才培養(yǎng)質量,，教育部職成司指導相關部門聚焦572項獲獎成果編發(fā)專刊,，在中國教育電視臺推出10期成果訪談和15期對話節(jié)目,，在14個省份召開宣傳推廣會。
全國職業(yè)院校技能大賽影響力更大,、影響范圍更廣,。為完善大賽規(guī)范，平穩(wěn)舉辦年度大賽,，教育部印發(fā)了《全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃（2023—2027年）》和“設賽指南”,，改革賽項生成機制、賽區(qū)安排程序,、企業(yè)征集辦法,。2023年的大賽共設置31個賽區(qū)、134個賽項,，全國有近320萬名學生,、25萬名教師參與各項賽事，獲得了主流媒體和社會各界的持續(xù)關注,。
全社會關心支持職業(yè)教育的良好氛圍更加濃厚,。2023年職業(yè)教育活動周期間，兩院院士,、學生家長,、中小學生、行業(yè)企業(yè)等社會各界人士廣泛參與,，教育部等十部門分別牽頭舉辦了十余項全國性活動,，推出“職教百家說”“職教大家說”視頻，為職業(yè)教育高質量發(fā)展出謀劃策,。主流媒體高度關注“技能成才 強國有我”系列教育活動,，宣傳各地職業(yè)院校德育和思想政治教育工作成效，助力德技并修的高素質技術技能人才培養(yǎng),。
05“職業(yè)教育出海”取得新突破
打造境外辦學品牌項目,。堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”,，服務國家外交大局,，以共建“一帶一路”國家為重點，加強在中亞,、中東,、東南亞及非洲布局,，推廣“魯班工坊”“鄭和學院”“絲路學院”“現(xiàn)代工匠學院”等“小而美”的民生境外辦學項目，為中資企業(yè)用工需求本土化,，增進駐在國的民生福祉作出更大貢獻,。
持續(xù)建設海外二級學院。鼓勵高職院校,、“走出去”企業(yè),、國外院校聯(lián)合舉辦二級學院，推出更具國際影響的標準,、資源,、項目，凝練中國職業(yè)教育的經(jīng)驗,、理論,，積極融入世界職教話語體系，高水平擴大對外開放,，加速走向世界舞臺的中央,。
穩(wěn)步推進海外職業(yè)技術高校建設。在中贊職業(yè)技術學院,、柬華應用科技大學等全日制學歷教育高校的基礎上,，穩(wěn)步擴大辦學規(guī)模，職業(yè)教育走出去,，海外實體辦學又往前邁進了一大步,，為駐外中資企業(yè)源源不斷培養(yǎng)高素質勞動力和技術技能人才，推動國際產(chǎn)能合作和高技能人才國際流動,。
問題與成因
現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設還不夠完善
深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革,、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位是推進職業(yè)教育高質量發(fā)展和建設教育強國的必由之路。當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系結構仍不完善,，有諸多難點亟待破解,。首先，職普融通壁壘依然存在,，特別是中職學校和普通高中之間融通多處于試點階段,，“并行”多于“融通”，單向流動多于雙向互動,，有效實現(xiàn)路徑尚未形成,。其次，不同層次職業(yè)教育之間縱向銜接程度仍不高,。盡管職業(yè)教育“斷頭路”已經(jīng)被修通,，但是對技術技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化設計還不夠，在招生,、考試,、課程和教學等方面的銜接還存在堵點和卡點,，學生成長成才通道還不夠暢通。再其次,，產(chǎn)教融合進入“深水區(qū)”,，需要直面并破解政策邊界不清、跨部門協(xié)同機制不暢,、對企業(yè)經(jīng)營需求重視不足,、混合所有制改革難推進、優(yōu)質產(chǎn)教融合資源不均衡等關鍵問題,，才能有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系“一體兩翼五重點”建設。
專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)升級新形勢還不匹配
職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)結合最緊密的教育類型,。專業(yè)作為連接職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的核心要素,，與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度是衡量職業(yè)教育適應性及發(fā)展質量的重要標志之一。數(shù)字化,、智能化時代背景下,，新舊動能轉換推動我國產(chǎn)業(yè)轉型升級持續(xù)提速。勞動力市場對技術技能人才的類型及素質都提出更高要求,。盡管職業(yè)教育專業(yè)設置在努力適應這一趨勢,，試圖打破供需錯配的局面，但是在專業(yè)布局,、調(diào)整機制,、內(nèi)涵建設等方面仍與產(chǎn)業(yè)實際需求契合度不高，特別是課程教學難以對新領域,、新技術,、新工藝、新規(guī)范等作出及時響應,。究其原因,，主要包括如下幾個方面：職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)領域的溝通渠道和溝通機制還不暢通，技能需求動態(tài)監(jiān)測機制和專業(yè)設置響應調(diào)整機制還不完善,，學校專業(yè)設置的科學性,、時效性、實用性還有待加強,，職業(yè)教育供給效能尚需提高,。
中等職業(yè)教育吸引力還不夠強
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中居于基礎地位，但與普通高中相比,，中職學校辦學條件不足,、辦學質量不高，優(yōu)質資源供給不充分,，畢業(yè)生就業(yè)質量不高,，整體上吸引力還不強,。辦學條件不達標問題比較突出。辦學條件不足在很大程度上制約著職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量,。盡管各地積極落實“職業(yè)學校辦學條件達標工程”并定期組織工作調(diào)度會,，但許多地方職業(yè)學校底子薄、歷史欠賬多,，基礎設施硬件條件不達標,、專任教師缺編現(xiàn)象仍存在，辦學條件總體上仍很薄弱,，嚴重制約了職業(yè)教育高質量發(fā)展的步伐,。中等職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。盡管中等職業(yè)教育經(jīng)費投入總量逐年增加,，但是占教育財政性經(jīng)費的比例卻在下降,，財政性經(jīng)費投入在同級教育中占比偏少，加之中職以縣級管理為主,，財政普遍壓力較大且社會力量多元投入不足,，導致中職辦學條件改善進展較慢。人民群眾對上好學的新期待給中職發(fā)展帶來挑戰(zhàn),。隨著時代的發(fā)展,，廣大人民群眾對子女接受教育的訴求早已從“有學上”轉變?yōu)?ldquo;上好學”，中考分流焦慮仍未有效緩解,，近年來甚至出現(xiàn)取消中等職業(yè)教育的聲音,。
創(chuàng)新能力距離科教融匯新要求還有差距
科教融匯的核心是實現(xiàn)科技創(chuàng)新與教育教學的深度交匯與融合。職業(yè)學校只有不斷提高科技創(chuàng)新能力,、提升應用型科研水平,，才能更好地服務于學生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展。當前,，職業(yè)學校對科教融匯的理解不到位,、不深入，有組織科研能力不強,，多數(shù)教師科研素養(yǎng)相對偏低,，在產(chǎn)學研合作體系中定位不清，合作機制尚未磨合順暢,，難以將自身在技術技能方面的優(yōu)勢轉化為協(xié)同創(chuàng)新合力,，高質量科研成果較少，成果轉化應用率不高,。最新調(diào)查顯示,，2022年第一申請人為高職院校的專利總量為46100件（含發(fā)明授權6051件），僅占全國專利總量的0.51%,。近七成高職學校專利成果轉化率為0,。同時,，職業(yè)學校以科研成果更新教學內(nèi)容、反哺教學改革創(chuàng)新的層次不高,，運用現(xiàn)代技術優(yōu)化提升教育教學方法創(chuàng)新能力尚且不足,，要推進“科教融匯”取得實效還需要付出更多努力。
對策與建議
01進一步壓實地方政府和行業(yè)企業(yè)主體責任
全力推進“一體兩翼”建設,，要求職業(yè)教育改革重心進一步下移,，夯實地方政府和行業(yè)企業(yè)的主體責任，激發(fā)地方政府舉辦職業(yè)教育,、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性,。要激活地方政府發(fā)展職業(yè)教育的積極性。將職業(yè)教育的統(tǒng)籌力度,、投入水平,、辦學質量等作為地方政府履行教育職責的主要內(nèi)容，納入各級地方政府績效考核的主要內(nèi)容,。各地要建立職業(yè)教育頂格推進機制，將職業(yè)教育切實納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃,、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃之中,，統(tǒng)籌謀劃，扎實推進,。要大力推動市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化運作,。賦予行業(yè)產(chǎn)教融合共同體相應的職業(yè)教育權利，深度參與專業(yè)優(yōu)化,、課程開發(fā),、師資團隊打造、教材編寫以及學生考核等,。
02進一步優(yōu)化完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系
學校是我國職業(yè)教育的主陣地和主要形式,。在三個層次職業(yè)學校教育中，要優(yōu)化中等職業(yè)教育的基礎性地位,，堅持多元化辦學,，堅持學歷教育和職業(yè)培訓并舉，承擔起中小學幼兒園職業(yè)啟蒙,、職業(yè)體驗責任,，開展社區(qū)教育、老年教育等,。鞏固高職?？频闹黧w地位，堅定不移推動高職深化改革,，帶動職教本科和中等職業(yè)教育兩頭職業(yè)教育發(fā)展,，穩(wěn)定職業(yè)教育發(fā)展陣地,。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。按照教育部“十四五”高等學校設置規(guī)劃要求,，穩(wěn)步推進各省份設立職業(yè)技術大學,，有序擴大職業(yè)本科高校規(guī)模；落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》要求,，探索在不同類型高校開辦職業(yè)本科專業(yè)的試點工作,。與此同時，完善職教高考制度,。要選擇量大面廣,、相對易操作的專業(yè)開展技能測試試點，對試題,、考官,、場地、材料等進行系統(tǒng)性設計,，突破技能測試的卡口,。選擇地域相近的兩省份開展職教高考成績跨省認可機制，打破職教高考的省域限制,，拓寬職教高考實施的空間,。
03進一步提升職業(yè)教育育人質量
育人質量是職業(yè)教育的立身之本，是提高吸引力和增強適應性的決定性因素,。切實提升育人質量,，首先要建立一體化的專業(yè)、課程,、教材體系,。在專業(yè)一體化設計的基礎上，盡快頒布專業(yè)教學標準,，指導各層次專業(yè)課教學,。加快研發(fā)一體化、系統(tǒng)化的教材體系,、課程體系,，豐富現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)容，為貫通培養(yǎng),、長學制培養(yǎng)提供科學依據(jù),。加快建立技能需求動態(tài)監(jiān)測機制和專業(yè)設置響應調(diào)整機制，著力提升專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求的匹配程度和水平,。其次,，要整體提升教師隊伍素質。深化對職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯的認識,，增強教師教科研能力,，加強職業(yè)教育有組織科研，推動職業(yè)院?？蒲泄ぷ髋c普通高校錯位發(fā)展,，優(yōu)勢互補，相得益彰,。深入開展“企業(yè)出題,、學校揭榜”行動，加強職業(yè)院?？蒲谐晒D化和專利轉化,，著重在應用型科研上發(fā)力，推動職業(yè)教育上水平,、上層次,。
04進一步加強教育數(shù)字化、新型工業(yè)化等前沿追蹤研究
教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,。數(shù)字化為職業(yè)教育改革發(fā)展帶來了新機遇,，同時也帶來了新挑戰(zhàn)，暴露出新問題,。為此要加強對數(shù)字化的研究,，根據(jù)不同專業(yè)、同一專業(yè)的不同課程,、不同的實習實訓項目特征等，分門別類,，細化研究,，把握數(shù)字化的尺度，尋找數(shù)字化和傳統(tǒng)之間的平衡,，為學校提供可資借鑒的意見和參考,。杜絕“唯數(shù)字化”“為了數(shù)字化而數(shù)字化”“過度數(shù)字化”等現(xiàn)象，推動理性數(shù)字化,、科學數(shù)字化,。同時，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展是密切伴生的關系,，這決定了辦好職業(yè)教育離不開對科技發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)變革、人口發(fā)展趨勢等前沿問題的追蹤研究,，推進中國式現(xiàn)代化,、實現(xiàn)新型工業(yè)化、發(fā)展新質生產(chǎn)力、應對少子化等時代命題都與職業(yè)教育的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標息息相關,，需要職業(yè)院校和相關科研機構密切關注,、加強研究，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供科學依據(jù)和智力支撐,。
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