教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025—2029 年）的通知
來源：湖南省教育廳官網(wǎng) 時間：2025-06-27
各省 、 自 治 區(qū) 、直轄市教育廳 （教委）、財政廳 （局）， 新疆生產(chǎn) 建設(shè)兵團教育局 、財政局：
為深入貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要總體工作部署 ， 教育部 、 財政部 （以下簡稱兩部） 決定實施中國特色高水平高職學(xué)校和專 業(yè)建設(shè)計劃 （2025— 2029 年）（以下簡稱第二 期 “雙高計劃 ”）。 現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下 。
一 、總體要求
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo) ， 深入貫徹黨的二 十大和二 十屆二 中 、 三中全會精神 ， 全面貫徹全國教育 大會精神 ， 落實立德樹人根本任務(wù) ， 以辦學(xué)能力高水平 、產(chǎn)教融 合高質(zhì)量為 目標 ， 以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為關(guān)鍵， 深化育人方式 、 辦學(xué)模式 、 管理體制 、保障機制改革 ， 加強質(zhì)量 標準和規(guī)范探索 ， 開創(chuàng)國際交流合作新格局 ， 推動職業(yè)教育與國 家戰(zhàn)略布局 、 重點產(chǎn)業(yè)需求 、地方經(jīng)濟社會發(fā)展 、促進人的全面 發(fā)展相結(jié)合 ， 培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 、助力高質(zhì)量發(fā)展 ， 為支撐中 國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量 。
教 育 部 財 政 部
2025 年 1 月 23 日
為深入貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要總體工作部署 ， 教育部 、 財政部 （以下簡稱兩部） 決定實施中國特色高水平高職學(xué)校和專 業(yè)建設(shè)計劃 （2025— 2029 年）（以下簡稱第二 期 “雙高計劃 ”）。 現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下 。
一 、總體要求
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo) ， 深入貫徹黨的二 十大和二 十屆二 中 、 三中全會精神 ， 全面貫徹全國教育 大會精神 ， 落實立德樹人根本任務(wù) ， 以辦學(xué)能力高水平 、產(chǎn)教融 合高質(zhì)量為 目標 ， 以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為關(guān)鍵， 深化育人方式 、 辦學(xué)模式 、 管理體制 、保障機制改革 ， 加強質(zhì)量 標準和規(guī)范探索 ， 開創(chuàng)國際交流合作新格局 ， 推動職業(yè)教育與國 家戰(zhàn)略布局 、 重點產(chǎn)業(yè)需求 、地方經(jīng)濟社會發(fā)展 、促進人的全面 發(fā)展相結(jié)合 ， 培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 、助力高質(zhì)量發(fā)展 ， 為支撐中 國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量 。
工作中要做到： 堅持需求導(dǎo)向 ， 圍繞國家重大戰(zhàn)略 、 重點產(chǎn) 業(yè) 、“一體兩翼 ”、 高品質(zhì)民生 、 邊疆職教 、 職教出海等領(lǐng)域需 求 ， 國家宏觀布局 、地方統(tǒng)籌建設(shè) ， 在對接需求的基礎(chǔ)上支持建 設(shè) “服務(wù)好 、支撐好 ” 的專業(yè)群 ， 優(yōu)化職業(yè)教育布局體系 。 堅持 產(chǎn)教融合 ， 統(tǒng)籌推進第二 期 “雙高計劃 ” 與市域產(chǎn)教聯(lián)合體 、行 業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè) ， 激發(fā)各類辦學(xué)主體活力 ， 深化校企合作 辦學(xué) 、 合作育人 、 合作就業(yè) 、 合作發(fā)展 ， 增強職業(yè)教育適應(yīng)性 。 堅持質(zhì)量為本 ， 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心 ， 校企共同打造匹配 需求的金專業(yè) 、金課程 、金教材 、金教師 、金基地 ， 引領(lǐng)提升關(guān) 鍵辦學(xué)能力 ， 夯實職業(yè)教育新基建 。 堅持標準引領(lǐng) ， 構(gòu)建貫穿項 目遴選立項 、建設(shè)管理和績效評價全過程的標準框架 ， 圍繞專業(yè) 群思政工作的引領(lǐng)度 、 社會需求的匹配度 、 條件基礎(chǔ)的支撐度 、 建設(shè)措施目標的可達成度 、政策機制的保障度和成果成效的貢獻 度開展評價 ， 引領(lǐng)職業(yè)教育持續(xù)改革發(fā)展 。
主要目標是： 圍繞推進中國式現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的新要 求 ， 集中力量建設(shè) 60 所左右高水平高職學(xué)校和 160 個左右高水平專業(yè)群 ， 系統(tǒng)推進專業(yè) 、課程 、教材 、教師 、 實訓(xùn)基地等教學(xué) 關(guān)鍵要素改革 ， 推動形成一批可復(fù)制 、 可借鑒的改革經(jīng)驗和模 式 ， 持續(xù)打造中國特色 、世界水平的職業(yè)教育品牌 ， 大力培養(yǎng)大 國工匠 、 能工巧匠 、 高技能人才 ， 加快構(gòu)建服務(wù)區(qū)域發(fā)展 、支撐 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 、推動教育對外開放的職業(yè)教育新布局 。
主要目標是： 圍繞推進中國式現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的新要 求 ， 集中力量建設(shè) 60 所左右高水平高職學(xué)校和 160 個左右高水平專業(yè)群 ， 系統(tǒng)推進專業(yè) 、課程 、教材 、教師 、 實訓(xùn)基地等教學(xué) 關(guān)鍵要素改革 ， 推動形成一批可復(fù)制 、 可借鑒的改革經(jīng)驗和模 式 ， 持續(xù)打造中國特色 、世界水平的職業(yè)教育品牌 ， 大力培養(yǎng)大 國工匠 、 能工巧匠 、 高技能人才 ， 加快構(gòu)建服務(wù)區(qū)域發(fā)展 、支撐 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 、推動教育對外開放的職業(yè)教育新布局 。
二 、改革任務(wù)
（一） 落實立德樹人根本任務(wù)
堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人， 健全專業(yè)群思政育人體系和德智體美勞全面培養(yǎng)體系 ， 塑造立德 樹人新格局 。創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制 ， 發(fā)揮 “雙帶頭人 ” 示范 引領(lǐng)作用 ， 增強基層黨組織育人功能 。 運用新時代偉大變革成功 案例 ， 發(fā)揮紅色資源育人功能 ， 拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間 和陣地 。 完善德技并修 、工學(xué)結(jié)合育人機制 ， 挖掘行業(yè)企業(yè)思政 育人元素 ， 將勞模精神 、 勞動精神 、 工匠精神融入專業(yè)教育 教學(xué) 。
（二） 創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制
發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體 、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合載體 的作用 ， 集聚資金 、技術(shù) 、人才 、政策要素 ， 推動各類主體深度 參與專業(yè)群建設(shè)改革 。創(chuàng)新多方參與的產(chǎn)教融合發(fā)展機制 ， 健全 議事決策組織機構(gòu) ， 政府 、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共建人才培養(yǎng) 、技術(shù) 服務(wù) 、公共服務(wù)平臺 ， 落實校企雙主體育人 ， 服務(wù)區(qū)域發(fā)展 ， 支 撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展 。
（三） 打造高水平專業(yè)群
對接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位 ， 精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格 ， 校企共同制訂人才培養(yǎng)方案 ， 優(yōu)化專業(yè)群課程體 系 、 實踐教學(xué)體系 。 創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 ， 穩(wěn)步擴大中高 、 中本 、 高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模 ， 服務(wù)學(xué)生多樣化選擇和全面發(fā) 展 。探索專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)多形式銜接 ， 培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 急需緊缺的高技能人才 。健全專業(yè)群運行管理機制和群內(nèi)專業(yè)動 態(tài)調(diào)整機制 ， 快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的最新要求 。
（一） 落實立德樹人根本任務(wù)
堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人， 健全專業(yè)群思政育人體系和德智體美勞全面培養(yǎng)體系 ， 塑造立德 樹人新格局 。創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制 ， 發(fā)揮 “雙帶頭人 ” 示范 引領(lǐng)作用 ， 增強基層黨組織育人功能 。 運用新時代偉大變革成功 案例 ， 發(fā)揮紅色資源育人功能 ， 拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間 和陣地 。 完善德技并修 、工學(xué)結(jié)合育人機制 ， 挖掘行業(yè)企業(yè)思政 育人元素 ， 將勞模精神 、 勞動精神 、 工匠精神融入專業(yè)教育 教學(xué) 。
（二） 創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制
發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體 、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合載體 的作用 ， 集聚資金 、技術(shù) 、人才 、政策要素 ， 推動各類主體深度 參與專業(yè)群建設(shè)改革 。創(chuàng)新多方參與的產(chǎn)教融合發(fā)展機制 ， 健全 議事決策組織機構(gòu) ， 政府 、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共建人才培養(yǎng) 、技術(shù) 服務(wù) 、公共服務(wù)平臺 ， 落實校企雙主體育人 ， 服務(wù)區(qū)域發(fā)展 ， 支 撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展 。
（三） 打造高水平專業(yè)群
對接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位 ， 精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格 ， 校企共同制訂人才培養(yǎng)方案 ， 優(yōu)化專業(yè)群課程體 系 、 實踐教學(xué)體系 。 創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式 ， 穩(wěn)步擴大中高 、 中本 、 高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模 ， 服務(wù)學(xué)生多樣化選擇和全面發(fā) 展 。探索專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)多形式銜接 ， 培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 急需緊缺的高技能人才 。健全專業(yè)群運行管理機制和群內(nèi)專業(yè)動 態(tài)調(diào)整機制 ， 快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的最新要求 。
（四） 建設(shè)一流核心課程
校企共建課程開發(fā)中心 ， 組織企業(yè)大師 、 學(xué)校名師 、教育專 家等 ， 對接企業(yè)崗位標準 、 工序流程 、 典型項 目 ， 繪制能力圖 譜 ， 更新課程內(nèi)容 、 開發(fā)新課程 。 適應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式和成 長規(guī)律 ， 改革課程教學(xué)模式 ， 創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)場景 ， 建立新型師 生關(guān)系 ， 引導(dǎo)學(xué)生 自主探究 、 深度學(xué)習(xí) 。創(chuàng)新課業(yè)評價方式 ， 加 大企業(yè)評價權(quán)重 ， 注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合 ， 持續(xù)提升課 堂教學(xué)質(zhì)量 。
（五） 開發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材
建立多方參與的教材開發(fā)機制 ， 將最新課程改革成果應(yīng)用于 教材建設(shè) 。 以真實生產(chǎn)項目 、典型工作任務(wù) 、工程實踐案例等為 載體 ， 開發(fā)適用于模塊化教學(xué) 、通俗易懂的 “活頁式 ”教材 。 引 入企業(yè)操作手冊 、培訓(xùn)手冊 、培訓(xùn)包 ， 開發(fā)包含工作計劃書 、質(zhì) 量檢測手冊 、工具書等內(nèi)容的工作手冊式教材 。 基于專業(yè)數(shù)字資 源 ， 開發(fā)生動形象 、 互動性強的數(shù)字教材 。 健全教材管理制度， 落實教材 “凡編必審 ”“凡選必審 ”，嚴格執(zhí)行審核 、選用標準和 程序 。
（六） 建設(shè)高水平雙 師隊伍
校企共建課程開發(fā)中心 ， 組織企業(yè)大師 、 學(xué)校名師 、教育專 家等 ， 對接企業(yè)崗位標準 、 工序流程 、 典型項 目 ， 繪制能力圖 譜 ， 更新課程內(nèi)容 、 開發(fā)新課程 。 適應(yīng)新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式和成 長規(guī)律 ， 改革課程教學(xué)模式 ， 創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)場景 ， 建立新型師 生關(guān)系 ， 引導(dǎo)學(xué)生 自主探究 、 深度學(xué)習(xí) 。創(chuàng)新課業(yè)評價方式 ， 加 大企業(yè)評價權(quán)重 ， 注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合 ， 持續(xù)提升課 堂教學(xué)質(zhì)量 。
（五） 開發(fā)優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材
建立多方參與的教材開發(fā)機制 ， 將最新課程改革成果應(yīng)用于 教材建設(shè) 。 以真實生產(chǎn)項目 、典型工作任務(wù) 、工程實踐案例等為 載體 ， 開發(fā)適用于模塊化教學(xué) 、通俗易懂的 “活頁式 ”教材 。 引 入企業(yè)操作手冊 、培訓(xùn)手冊 、培訓(xùn)包 ， 開發(fā)包含工作計劃書 、質(zhì) 量檢測手冊 、工具書等內(nèi)容的工作手冊式教材 。 基于專業(yè)數(shù)字資 源 ， 開發(fā)生動形象 、 互動性強的數(shù)字教材 。 健全教材管理制度， 落實教材 “凡編必審 ”“凡選必審 ”，嚴格執(zhí)行審核 、選用標準和 程序 。
（六） 建設(shè)高水平雙 師隊伍
傳承發(fā)揚教育家精神 ， 引導(dǎo)教師扎根教學(xué)一線 、躬耕教育實 踐 ， 自覺加強師德師風(fēng)建設(shè) 。創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機制 ， 設(shè)立產(chǎn)業(yè) 教授特聘崗 、技能大師工作室等 ， 吸引大國工匠 、 能工巧匠 、技 能大師 、技藝傳承人兼職兼課 。 完善教師企業(yè)實踐制度 ， 建設(shè)教 師企業(yè)實踐基地 ， 選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實崗鍛煉 ， 參與企業(yè) 生產(chǎn)運營和技術(shù)創(chuàng)新 。探索 “教師教學(xué)檔案袋 ” 制度改革 ，促進 教師專業(yè)化發(fā)展 。 探索組建產(chǎn)教虛擬教研室 ， 有組織開展校企 、 校校聯(lián)動的教研活動 ， 打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊 。
（七） 建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地
整合園 區(qū) 、 企業(yè) 、 學(xué)校資源 ， 統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)外實訓(xùn)基地建 設(shè) ， 提高實訓(xùn)資源使用效率 。校企合作打造場景真實 、 開放共享 的產(chǎn)教融合實踐中心 ， 創(chuàng)新運營和成本分擔(dān)機制 ， 開發(fā)和推廣典 型生產(chǎn)性實訓(xùn)項 目 。 利用 5G+ 、人工智能 、 大數(shù)據(jù)等技術(shù) ， 建設(shè) 數(shù)字遠程實訓(xùn)平臺 、虛擬仿真實訓(xùn)基地等 。 完善學(xué)生實習(xí)實踐制 度 ， 運用數(shù)字化手段加強實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價 。
（八） 構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)
緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求 ， 推動專業(yè)群數(shù)字 化改造和智能化升級 。 推動人工智能融入專業(yè)教學(xué)全過程 ， 探索 基于生成式人工智能的互動式教學(xué)模式 。 推進智慧校園標準化建 設(shè) ， 運用數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)空間 ， 建立學(xué)生學(xué)習(xí)和教師成長數(shù)據(jù) 庫 。 推動學(xué)生學(xué)業(yè)評價 、教師教學(xué)評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 。 加強新技 術(shù)應(yīng)用培訓(xùn) ， 提升師生數(shù)字素養(yǎng) 。
（九） 拓展國際交流與合作
堅持教隨產(chǎn)出 、校企同行 ， 開展海外人員學(xué)歷教育和技能培訓(xùn) ， 培養(yǎng)國際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才 。 緊 密服務(wù)境外辦學(xué)需求 ， 開發(fā)優(yōu)質(zhì) 、適用的國際化專業(yè)標準 、課程 標準 、教學(xué)資源 、教學(xué)裝備 。 立足區(qū)域 、 因地制宜 ， 規(guī)范化運營 職業(yè)教育國際合作辦學(xué)品牌項 目 ， 探索建設(shè)海外工程技術(shù)學(xué)院， 增強中國職業(yè)教育的國際影響力 。
（七） 建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地
整合園 區(qū) 、 企業(yè) 、 學(xué)校資源 ， 統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)外實訓(xùn)基地建 設(shè) ， 提高實訓(xùn)資源使用效率 。校企合作打造場景真實 、 開放共享 的產(chǎn)教融合實踐中心 ， 創(chuàng)新運營和成本分擔(dān)機制 ， 開發(fā)和推廣典 型生產(chǎn)性實訓(xùn)項 目 。 利用 5G+ 、人工智能 、 大數(shù)據(jù)等技術(shù) ， 建設(shè) 數(shù)字遠程實訓(xùn)平臺 、虛擬仿真實訓(xùn)基地等 。 完善學(xué)生實習(xí)實踐制 度 ， 運用數(shù)字化手段加強實踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價 。
（八） 構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)
緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求 ， 推動專業(yè)群數(shù)字 化改造和智能化升級 。 推動人工智能融入專業(yè)教學(xué)全過程 ， 探索 基于生成式人工智能的互動式教學(xué)模式 。 推進智慧校園標準化建 設(shè) ， 運用數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)空間 ， 建立學(xué)生學(xué)習(xí)和教師成長數(shù)據(jù) 庫 。 推動學(xué)生學(xué)業(yè)評價 、教師教學(xué)評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 。 加強新技 術(shù)應(yīng)用培訓(xùn) ， 提升師生數(shù)字素養(yǎng) 。
（九） 拓展國際交流與合作
堅持教隨產(chǎn)出 、校企同行 ， 開展海外人員學(xué)歷教育和技能培訓(xùn) ， 培養(yǎng)國際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才 。 緊 密服務(wù)境外辦學(xué)需求 ， 開發(fā)優(yōu)質(zhì) 、適用的國際化專業(yè)標準 、課程 標準 、教學(xué)資源 、教學(xué)裝備 。 立足區(qū)域 、 因地制宜 ， 規(guī)范化運營 職業(yè)教育國際合作辦學(xué)品牌項 目 ， 探索建設(shè)海外工程技術(shù)學(xué)院， 增強中國職業(yè)教育的國際影響力 。
三 、組織實施
兩部聯(lián)合制定第二 期 “雙高計劃 ” 工作方案和標準框架 （見 附件 1 、2）， 確定各地建設(shè)單位名額及布局重點 （見附件 3）， 牽 頭建立多部門協(xié)同推進機制 ， 加強對項目建設(shè)的政策支持和跟蹤 指導(dǎo) 。各地將項目建設(shè)納入年度工作要點和中長期規(guī)劃 ， 建立教 育 、財政和有關(guān)部門會商機制 ， 定期調(diào)度項目建設(shè) ， 確保建設(shè)成 效 。 學(xué)校加大與舉辦方 、 行業(yè) 、 企業(yè)的溝通 ， 多渠道籌措資金， 爭取政策支持 ， 鼓勵專業(yè)群改革創(chuàng)新 ， 健全項目管理和資金使用 制度 ， 提高資金使用效益 。
中央財政通過現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金對第二 期 “雙 高計劃 ” 給予獎補支持 ， 發(fā)揮引導(dǎo)作用 ， 每個高水平專業(yè)群每年 支持 1000 萬元 。 各地建立健全基于專業(yè)大類的差異化生均撥款 制度 ， 突出改革和績效導(dǎo)向 ， 對建設(shè)單位給予重點支持 。 有關(guān)部 門和行業(yè)企業(yè)以共建 、共培等方式積極參與項目建設(shè) 。 項 目建設(shè) 單位以服務(wù)求生存 、 以貢獻求發(fā)展 ， 積極籌集社會資源 ， 增強自 我造血功能 。
發(fā)揮績效評價的指揮棒作用 ， 引導(dǎo)高職學(xué)校堅定服務(wù)導(dǎo)向的 辦學(xué)理念 。 發(fā)揮第三方評價作用 ， 定期跟蹤評價 。 優(yōu)化信息采集 與績效管理 ， 強化過程評價 、探索增值評價 、健全綜合評價 。 省級教育行政部門會同財政部門指導(dǎo)學(xué)校開展年度績效自評 。 兩部 在學(xué)校自評 、省級評價的基礎(chǔ)上 ， 開展中期和實施期結(jié)束后績效 評價 。 加強不同階段績效評價的工作銜接和結(jié)果應(yīng)用 ， 將績效評 價結(jié)果作為完善相關(guān)政策 、調(diào)整項目建設(shè)單位和中央財政獎補資 金的重要依據(jù) 。
本通知有效期 5 年 ， 相關(guān)文件與本通知不符的 ， 以本通知 為準 。兩部聯(lián)合制定第二 期 “雙高計劃 ” 工作方案和標準框架 （見 附件 1 、2）， 確定各地建設(shè)單位名額及布局重點 （見附件 3）， 牽 頭建立多部門協(xié)同推進機制 ， 加強對項目建設(shè)的政策支持和跟蹤 指導(dǎo) 。各地將項目建設(shè)納入年度工作要點和中長期規(guī)劃 ， 建立教 育 、財政和有關(guān)部門會商機制 ， 定期調(diào)度項目建設(shè) ， 確保建設(shè)成 效 。 學(xué)校加大與舉辦方 、 行業(yè) 、 企業(yè)的溝通 ， 多渠道籌措資金， 爭取政策支持 ， 鼓勵專業(yè)群改革創(chuàng)新 ， 健全項目管理和資金使用 制度 ， 提高資金使用效益 。
中央財政通過現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金對第二 期 “雙 高計劃 ” 給予獎補支持 ， 發(fā)揮引導(dǎo)作用 ， 每個高水平專業(yè)群每年 支持 1000 萬元 。 各地建立健全基于專業(yè)大類的差異化生均撥款 制度 ， 突出改革和績效導(dǎo)向 ， 對建設(shè)單位給予重點支持 。 有關(guān)部 門和行業(yè)企業(yè)以共建 、共培等方式積極參與項目建設(shè) 。 項 目建設(shè) 單位以服務(wù)求生存 、 以貢獻求發(fā)展 ， 積極籌集社會資源 ， 增強自 我造血功能 。
發(fā)揮績效評價的指揮棒作用 ， 引導(dǎo)高職學(xué)校堅定服務(wù)導(dǎo)向的 辦學(xué)理念 。 發(fā)揮第三方評價作用 ， 定期跟蹤評價 。 優(yōu)化信息采集 與績效管理 ， 強化過程評價 、探索增值評價 、健全綜合評價 。 省級教育行政部門會同財政部門指導(dǎo)學(xué)校開展年度績效自評 。 兩部 在學(xué)校自評 、省級評價的基礎(chǔ)上 ， 開展中期和實施期結(jié)束后績效 評價 。 加強不同階段績效評價的工作銜接和結(jié)果應(yīng)用 ， 將績效評 價結(jié)果作為完善相關(guān)政策 、調(diào)整項目建設(shè)單位和中央財政獎補資 金的重要依據(jù) 。
教 育 部 財 政 部
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