自2020年1月以來,，新冠病毒席卷全球，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，截至3月10日,，全球已有近3.63億學(xué)生受到影響，在亞洲,、歐洲,、中東和北美，已有15國實(shí)施全國范圍學(xué)校停課,，14國實(shí)施局部地區(qū)學(xué)校停課,。為加強(qiáng)與指導(dǎo)全球應(yīng)急響應(yīng)，聯(lián)合國教科文組織于3月10日召開了全球高級別教育官員視頻會議,，分享減少全球?qū)W習(xí)中斷的策略,。
北京時(shí)間2020年3月13日，“How to Keep Students Learning during Schools Disruption in COVID-19 Situation（教育戰(zhàn)疫,，停課不停學(xué)）”國際研討會通過在線方式召開,。本次研討會由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院（SLIBNU）和聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心（INRULED）共同發(fā)起，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO IITE）,、阿拉伯教科文組織（ALECSO）,、國際智慧學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)會（IASLE）聯(lián)合舉辦，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司旗下全球在線學(xué)習(xí)社區(qū)Edmodo提供支持,。會議邀請了疫情比較嚴(yán)重的十幾個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)者,、企業(yè)及國際組織的代表共同在線研討了如何有效推進(jìn)“停課不停學(xué)”，與會嘉賓介紹了各地的現(xiàn)狀,、問題及對策,。
▲“教育戰(zhàn)疫，停課不停學(xué)”國際網(wǎng)絡(luò)研討會
研討會上,，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長劉德建和項(xiàng)目組核心成員杭州師范大學(xué)楊俊鋒教授代表項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)布了《彈性教學(xué)手冊： 中國“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)》（Handbook on Facilitating Flexible Learning During Educational Disruption： The Chinese Experience in Maintaining Undisrupted Learning in COVID-19 Outbreak）,。
該手冊由聯(lián)席院長黃榮懷、劉德建帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)共同完成,，圍繞通信平臺、學(xué)習(xí)工具,、數(shù)字資源,、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方式,、支持服務(wù)及政企校協(xié)同等七個(gè)核心要素,，闡述了“彈性教學(xué)”概念以及疫情期間中國教育面臨的困境、積累的經(jīng)驗(yàn),，并給出了建議,，以幫助各國教育人員開展類似的研究和實(shí)踐,。
劉德建指出，由于新冠肺炎疫情,，各地學(xué)校延遲開學(xué),，為了相應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院展開了一項(xiàng)針對性的學(xué)術(shù)研究,，探討目前的在線教育情況,。
▲北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長 劉德建
▲杭州師范大學(xué)教授 楊俊鋒
聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所主任展?jié)岬剑@個(gè)手冊分享了中國在疫情期間實(shí)施在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，希望為全球的同事們帶來幫助,。同時(shí)，UNESCO IITE邀請所有的專家學(xué)者分享更多在線學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和解決方案,。該所教育高級項(xiàng)目官員Natalia Amelina表示,，UNESCO需要了解更多有關(guān)中國、意大利等受病毒影響的國家和被隔離在家的學(xué)生們的需求,，從而共同應(yīng)對緊急情況下的教育問題,。
▲聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所主任 展?jié)?/font>
▲聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所高級項(xiàng)目官員 Natalia Amelina
阿拉伯教科文組織計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域教授Mohamed Jemni和助理教授Koutheir Khribi提出，ALECSO通過制作開放教育資源,、分享在線學(xué)習(xí)資源,、制作與分享慕課等方式，幫助阿拉伯國家的教師們更好地在疫情期間開展在線教學(xué),。
▲阿拉伯教科文組織計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域教授 Mohamed Jemni
意大利教育部宣布3月5-15日關(guān)閉所有中小學(xué)與大學(xué),。居住在意大利的Fabio Nascimbeni助理教授，針對新冠疫情期間意大利的學(xué)?，F(xiàn)狀,，強(qiáng)調(diào)了在線教學(xué)過程中教學(xué)積極、領(lǐng)導(dǎo)有力,、決策慎重的重要性,，并分享了MIUR、INDIRE等在線教育服務(wù),。
▲意大利助理教授 Fabio Nascimbeni
西班牙3月13日宣布全境的中小學(xué)及幼兒園停課兩周,。西班牙拉里奧哈國際大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授Daniel Burgos從“學(xué)情分析與個(gè)性化學(xué)習(xí)”、“正式及非正式的綜合開放科學(xué)”兩個(gè)方面介紹了全球性危機(jī)下的在線學(xué)習(xí)方案,，結(jié)合在線教育實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和案例研究,，提出應(yīng)把握全面表述、準(zhǔn)確預(yù)測,、合理決策三個(gè)方面,。
▲西班牙拉里奧哈國際大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授 Daniel Burgos
韓國政府要求各級學(xué)校3月中旬起開設(shè)網(wǎng)上班級、布置預(yù)習(xí)作業(yè)等，還積極利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地,、EBS 教育電視臺和校園社交網(wǎng)來開展在線教學(xué),。韓國國立忠北大學(xué)教授Okhwa Lee從學(xué)校和教師兩個(gè)層面總結(jié)了韓國在首次面對大規(guī)模停課時(shí)面臨的挑戰(zhàn)，包括面對面授課和在線教育相關(guān)政策缺乏,、相關(guān)培訓(xùn)不足等,。韓國目前采用KERIS， Korea MOOC等各種線上教學(xué)資源,。
▲韓國國立忠北大學(xué)教授 Okhwa Lee
伊朗要求所有大中小學(xué)及教育機(jī)構(gòu)停課至3月20日,，教育部長敦促不能上學(xué)的學(xué)生可通過電視教育節(jié)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。伊朗設(shè)計(jì)師Said Dahdahjani介紹了伊朗高校的在線教育現(xiàn)狀,，以及在面對流行病,、地震等危急狀況下的教育措施。目前,，伊朗的教師和學(xué)生對在線教學(xué)已不陌生,，能夠合理應(yīng)用智能手機(jī)等設(shè)備、采用各類慕課軟件和在線學(xué)習(xí)平臺,，開展課堂,、作業(yè)、評估等各項(xiàng)工作,，有助于建設(shè)高質(zhì)量的在線課堂和在線大學(xué),。
▲伊朗設(shè)計(jì)師 Said Dahdahjani
美國多所知名高校也紛紛宣布停課，目前哈佛大學(xué),、麻省理工學(xué)院,、哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué),、紐約大學(xué),、華盛頓大學(xué)、西雅圖大學(xué),、南加州大學(xué),、斯坦福大學(xué)等高校均通過網(wǎng)站發(fā)布網(wǎng)上授課、考試通知,。美國北德克薩斯大學(xué)Kinshuk教授表示,，北德克薩斯大學(xué)采取了一系列抗擊疫情的措施，如減少各學(xué)科活動(dòng)到場人數(shù),、避免人群聚集等,，學(xué)校目前采用了可靠的技術(shù)支持，比如Zoom平臺,。
▲美國北德克薩斯大學(xué)教授 Kinshuk
羅馬尼亞總理宣布3月11-22日暫停幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的課程,。羅馬尼亞蒂米什瓦拉西部大學(xué)Gabriela Grosseck教授分享了羅馬尼亞的在線校園系統(tǒng),，包括面向教師的管理者系統(tǒng)；蒂米什瓦拉伊萬斯拉維奇大學(xué)的Carmen Holotescu教授提到,，羅馬尼亞教育部等相關(guān)部門和學(xué)校進(jìn)行合作并予以指導(dǎo),，提供了電子教材、 電視頻道,、開放教育資源索引等公共服務(wù),，并通過Edmodo建立在線社群。
▲羅馬尼亞蒂米什瓦拉西部大學(xué)教授 Gabriela Grosseck
中國南方科技大學(xué)教授,、聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心（ICHEI）高級專家趙建華介紹了在線課堂中如何安排課程結(jié)構(gòu),、組織在線討論等環(huán)節(jié)，并總結(jié)了在本次應(yīng)對疫情開展在線學(xué)習(xí)過程中所汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，包括學(xué)生在個(gè)體環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)方式,、各項(xiàng)優(yōu)勢以及教師在其中承擔(dān)的角色等。
▲中國南方科技大學(xué)教授 趙建華
摩洛哥教育部宣布該國所有教育機(jī)構(gòu)將于3月16日起停課,，復(fù)課時(shí)間將另行通知,。摩洛哥馬拉喀什卡迪艾亞德大學(xué)教授Khalid Berrada介紹了教師和學(xué)生利用慕課和Youtube等平臺進(jìn)行在線教學(xué)的情況。
香港大學(xué)的Carol Chan教授和胡曉教授從如何利用在線學(xué)習(xí)工具,、開展線上討論,、利用在線資源三個(gè)方面介紹了香港目前的在線學(xué)習(xí)情況。通過采取同步與異步教學(xué)相結(jié)合的方式,，利用各種工具,、資源、大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，以便更好地開展在線教學(xué),。
Edmodo代表Amy Leung 提到，香港進(jìn)行在線學(xué)習(xí)期間,，Edmodo的注冊使用人數(shù)翻倍,，不僅因?yàn)槠淇梢詽M足在線教學(xué)的需要，幫助學(xué)生在無法見面情況下進(jìn)行更高效地溝通和交流,，還可以克服地理因素的限制,，為全球K-12學(xué)生和教師提供交流、合作與輔導(dǎo)平臺,，不僅可以協(xié)助教師分享內(nèi)容,、發(fā)布作業(yè)和測驗(yàn)，還可以與學(xué)生和家長在線及時(shí)溝通,。翼鷗教育“ClassIn在線教室”代表Phyills Zhang也提到,，疫情期間，ClassIn為所有國家提供免費(fèi)服務(wù)。
最后,，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長黃榮懷進(jìn)行了總結(jié),。他指出，這或許是聯(lián)合國教科文組織于2015年發(fā)布《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》以來,，一次由教育工作者,、廣大家長和社會共同參與的重新思考教育“方式”的全球性活動(dòng)，也是一次全社會參與的利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的超大型教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。
▲北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長 黃榮懷
黃榮懷院長認(rèn)為,，經(jīng)過分享和討論，大家應(yīng)該取長補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí),，同時(shí)也基本形成了下面幾個(gè)共識：
第一，這是全球共同定義“未來教育”的一個(gè)契機(jī),。這次迅速而廣泛蔓延的新冠疫情,，可能進(jìn)一步加劇地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的信息素養(yǎng)鴻溝和教育不平衡,，雖然不同國家和地區(qū)之間存在較大的社會,、經(jīng)濟(jì)和文化差異，但不約而同地在組織學(xué)校之外的學(xué)生學(xué)習(xí),，從而迫使大家加快思考未來教育的形態(tài),。
第二，這是一種以彈性教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的新型教育形態(tài),。國際上大批學(xué)校臨時(shí)關(guān)閉,，盡可能通過在線學(xué)習(xí)讓廣大學(xué)生“停課不停學(xué)”，相對于傳統(tǒng)課堂中的知識傳授和被動(dòng)學(xué)習(xí)來說,，就是彈性的教學(xué)組織和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。中國的經(jīng)驗(yàn)表明，流暢的通信平臺,、適切的數(shù)字資源,、便利的學(xué)習(xí)工具、多樣的學(xué)習(xí)方式,、靈活的教學(xué)組織,、有效的支持服務(wù)、密切的政企校協(xié)同是確保大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的七個(gè)關(guān)鍵要素,。
第三,，這是一次廣大學(xué)生的人類生命教育的活動(dòng)。突如其來的疫情,，人的身心健康和安全成為了學(xué)生和家長考慮的第一要素,，也進(jìn)一步在思考人與自然,、人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系,，包括人與網(wǎng)絡(luò)空間中虛擬社會的關(guān)系,。我們可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,，推動(dòng)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。
第四,，這是一次對全納教育的重大考驗(yàn),。需要政府和社會均衡配置教育資源，即如何為殘疾人等有特殊需要的人提供基本的學(xué)習(xí)資源,，如何平衡富裕家庭和貧困家庭,、城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的獲取機(jī)會,，包括提供合適的資源,、工具、平臺和服務(wù)等,。
第五,，這是一個(gè)凸顯教育信息化價(jià)值的特殊時(shí)期。中國的廣大教師之所以能利用多種方式組織學(xué)生“停課不停學(xué)”,，除了社會信息化提供的可靠寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外,，還受益于學(xué)校信息化的成就，包括數(shù)字資源建設(shè),、師生信息素養(yǎng)和信息化管理的習(xí)慣等,。通過這次大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐，若能進(jìn)一步提升師生的信息素養(yǎng),、優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育理念和教育教學(xué)方式，將是信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的一個(gè)重要契機(jī),。
