特等獎！湖南商務職院“工業(yè)軟件+無人機”教學案例全國登頂： 高職院校教師七年攻堅，創(chuàng)新產教融合新范式
來源：未知 時間：2025-05-30
近日，由教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會主辦的2025年全國高校程序設計教育大會（PECC）在上海圓滿落幕。這場匯聚全國高校計算機領域頂尖學者、教育專家與行業(yè)精英的盛會，成為前沿技術與創(chuàng)新教育模式的展示舞臺。湖南商務職業(yè)技術學院商務信息技術學院專任教師謝新明團隊脫穎而出，其提交的《Python驅動無人機三維建模：CAD模型瀏覽器開發(fā)實戰(zhàn)》教學案例，斬獲“程序設計類教學案例”特等獎。更引人注目的是，謝新明老師作為全場唯一高職院校代表，與清華大學、浙江大學等本科院校的專家們同臺分享，用七年磨一劍的堅守，書寫了職業(yè)教育與國產工業(yè)軟件深度融合的傳奇，充分展現了高職院校在程序設計教育領域的創(chuàng)新實力與卓越成果。
頒獎現場，謝新明老師以“自主CAX技術賦能工程教育新實踐”為主題作主旨發(fā)言，詳細解讀了獲獎案例的設計邏輯與實踐價值。該案例以無人機三維建模這一真實工業(yè)場景為切入點，基于Python語言開發(fā)出一套面向CAD模型瀏覽與分析的實戰(zhàn)教學系統(tǒng)。案例設計覆蓋需求分析、算法優(yōu)化、系統(tǒng)測試等全流程開發(fā)環(huán)節(jié)，學生需以團隊協(xié)作形式完成從無人機飛行控制、點云數據處理到CAD模型渲染的核心模塊開發(fā)。“我們希望通過一個真實的工業(yè)級工具開發(fā)過程，讓學生理解程序設計如何解決復雜工程問題”，謝新明老師在發(fā)言中強調。評審專家稱贊該案例“打通了工業(yè)技術與職教課堂的壁壘，為產教融合提供了可復制的創(chuàng)新路徑”。
榮譽背后，是謝新明老師帶領團隊長達七年立足產業(yè)一線，創(chuàng)新教學模式，深化產教融合的擔當作為。2018年，他敏銳察覺國內CAD/CAE領域對高性價比工具的需求，國外商業(yè)軟件價格高昂，開源工具功能有限，于是帶領團隊日夜攻關，查閱國內外文獻，反復試驗，多次深入企業(yè)調研，了解實際需求，啟動“輕量化CAD/CAE前后處理系統(tǒng)”研發(fā)。歷經4年迭代，系統(tǒng)形成包含2/3D基礎建模引擎、網格生成算法等完整技術棧，支持主流工業(yè)數據格式，還為高校與中小企業(yè)提供定制化接口，已服務12所高等院校。更令人欽佩的是，謝新明老師團隊始終將人才培養(yǎng)與國產化戰(zhàn)略緊密結合，面對工業(yè)軟件國產化率不足15%的困境，他以國產工具重塑教學體系，培育“用國產、懂國產、改國產”的技術人才，讓產業(yè)一線需求與職教課堂深度融合。“謝老師的課讓我們真正理解了技術的價值”，一位學生感慨道，“我們不僅學會了編程，還學會了如何用技術解決現實問題”。這種以實踐為導向的教學模式，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)新潛能。
“獲獎只是起點，我們的目標是培養(yǎng)更多能適應產業(yè)需求的高素質技術人才”，謝新明老師表示，未來團隊將繼續(xù)深化產教融合，推動國產工業(yè)軟件的發(fā)展，為國家智能制造戰(zhàn)略貢獻力量。
此次獲獎，不僅是謝新明團隊的榮耀，更是湖南商務職業(yè)技術學院深耕產教融合的生動縮影。多年來，學校始終立足產業(yè)需求，主動對接國家戰(zhàn)略，堅持以“雙師型”師資隊伍建設為核心引擎，構建“引企入校、送師入企”雙向培養(yǎng)機制，鼓勵教師扎根產業(yè)一線積累實戰(zhàn)經驗，將行業(yè)前沿技術轉化為教學資源，將真實工業(yè)場景、企業(yè)核心技術融入課程體系，形成“學中做、做中學”的實踐育人閉環(huán)。（通訊員：余卉、戴香玉）
獲獎證書
頒獎現場，謝新明老師以“自主CAX技術賦能工程教育新實踐”為主題作主旨發(fā)言，詳細解讀了獲獎案例的設計邏輯與實踐價值。該案例以無人機三維建模這一真實工業(yè)場景為切入點，基于Python語言開發(fā)出一套面向CAD模型瀏覽與分析的實戰(zhàn)教學系統(tǒng)。案例設計覆蓋需求分析、算法優(yōu)化、系統(tǒng)測試等全流程開發(fā)環(huán)節(jié)，學生需以團隊協(xié)作形式完成從無人機飛行控制、點云數據處理到CAD模型渲染的核心模塊開發(fā)。“我們希望通過一個真實的工業(yè)級工具開發(fā)過程，讓學生理解程序設計如何解決復雜工程問題”，謝新明老師在發(fā)言中強調。評審專家稱贊該案例“打通了工業(yè)技術與職教課堂的壁壘，為產教融合提供了可復制的創(chuàng)新路徑”。
謝新明老師作主旨發(fā)言
榮譽背后，是謝新明老師帶領團隊長達七年立足產業(yè)一線，創(chuàng)新教學模式，深化產教融合的擔當作為。2018年，他敏銳察覺國內CAD/CAE領域對高性價比工具的需求，國外商業(yè)軟件價格高昂，開源工具功能有限，于是帶領團隊日夜攻關，查閱國內外文獻，反復試驗，多次深入企業(yè)調研，了解實際需求，啟動“輕量化CAD/CAE前后處理系統(tǒng)”研發(fā)。歷經4年迭代，系統(tǒng)形成包含2/3D基礎建模引擎、網格生成算法等完整技術棧，支持主流工業(yè)數據格式，還為高校與中小企業(yè)提供定制化接口，已服務12所高等院校。更令人欽佩的是，謝新明老師團隊始終將人才培養(yǎng)與國產化戰(zhàn)略緊密結合，面對工業(yè)軟件國產化率不足15%的困境，他以國產工具重塑教學體系，培育“用國產、懂國產、改國產”的技術人才，讓產業(yè)一線需求與職教課堂深度融合。“謝老師的課讓我們真正理解了技術的價值”，一位學生感慨道，“我們不僅學會了編程，還學會了如何用技術解決現實問題”。這種以實踐為導向的教學模式，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)新潛能。
“獲獎只是起點，我們的目標是培養(yǎng)更多能適應產業(yè)需求的高素質技術人才”，謝新明老師表示，未來團隊將繼續(xù)深化產教融合，推動國產工業(yè)軟件的發(fā)展，為國家智能制造戰(zhàn)略貢獻力量。
此次獲獎，不僅是謝新明團隊的榮耀，更是湖南商務職業(yè)技術學院深耕產教融合的生動縮影。多年來，學校始終立足產業(yè)需求，主動對接國家戰(zhàn)略，堅持以“雙師型”師資隊伍建設為核心引擎，構建“引企入校、送師入企”雙向培養(yǎng)機制，鼓勵教師扎根產業(yè)一線積累實戰(zhàn)經驗，將行業(yè)前沿技術轉化為教學資源，將真實工業(yè)場景、企業(yè)核心技術融入課程體系，形成“學中做、做中學”的實踐育人閉環(huán)。（通訊員：余卉、戴香玉）
