延遲開學(xué)期間，高校選擇什么樣的在線教學(xué)平臺(tái),？將以什么方式進(jìn)行在線教學(xué),？在在線教學(xué)過(guò)程中，遇到的挑戰(zhàn)有哪些,？針對(duì)這些問(wèn)題,，近日，由高校信息化部門老師組織了一個(gè)調(diào)研,。
此次調(diào)研共收集了來(lái)自30所高校的問(wèn)卷,。這30所高校來(lái)自全國(guó)東南西北各地,，規(guī)模大小不一，他們所提供的信息可作為一個(gè)小的樣本,，局部反應(yīng)高校當(dāng)前在在線教學(xué)中的相關(guān)情況,。
參與調(diào)研高校基本情況分析
此次調(diào)研共收到了來(lái)自浙江財(cái)經(jīng)大學(xué),、上海海事大學(xué),、寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院、重慶三峽學(xué)院,、西北工業(yè)大學(xué),、海南醫(yī)學(xué)院、浙江萬(wàn)里學(xué)院,、青海大學(xué),、電子科技大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué),、華南師范大學(xué),、浙江大學(xué)等30所院校提交的調(diào)研結(jié)果。
調(diào)研反饋院校所在地區(qū)如圖1所示,。其中華東地區(qū)高校最多,，共9所，占比30%,；華南地區(qū)8所,，占比27%；西北地區(qū)5所,，占比17%,；華北地區(qū)4所，東北與與西南地區(qū)各兩所,。我國(guó)六個(gè)區(qū)域的高校均有所覆蓋,。
圖1 調(diào)研反饋院校所在地區(qū)情況
在參與調(diào)研的高校中，開展在線教學(xué)活動(dòng)高校的學(xué)生規(guī)模大部分集中在1-3萬(wàn)人之間,，詳情如圖2所示,。其中達(dá)到5萬(wàn)人以上的2所；3萬(wàn)-5萬(wàn)人的共4所,；1萬(wàn)-3萬(wàn)人的20所，占比最多,；1萬(wàn)以下的高校共有4所,。
圖2 開展在線教學(xué)活動(dòng)高校的學(xué)生規(guī)模
高校在線教學(xué)情況分析
問(wèn)題一：在線教學(xué)活動(dòng)的面向?qū)W生群體范圍？
如圖3所示,，參與調(diào)研的高?；径枷虮究粕_展了在線教學(xué),，占比達(dá)97%；同時(shí)也有79%的高校向研究生開展在線教學(xué),；另外僅有7%的高校向繼續(xù)教育或網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生開展在線教學(xué),。
圖3 在線教學(xué)活動(dòng)的面向?qū)W生群體范圍情況
問(wèn)題二：課程涵蓋面要求？
對(duì)于學(xué)生授課的課程涵蓋要求情況如圖4所示,。70%的高校要求有教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有理論課程均需上線教學(xué),，可以看出大部分高校均采取了此措施；20%高校的學(xué)院或教師可以自主選擇是否上線,，但要上報(bào)學(xué)校相應(yīng)的實(shí)施方案,；也有10%的高校提出有在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵤l件的老師和課程可以線上教學(xué)。
圖4 各高校課程涵蓋面要求情況
問(wèn)題三：在線教學(xué)開展有無(wú)硬性要求或具體指標(biāo),？（多選）
各高校對(duì)在線教學(xué)開展有無(wú)硬性要求或具體指標(biāo)方面,，各校的情況差異明顯，如圖5所示,。50%的高校對(duì)采用的教學(xué)平臺(tái)或工具有硬性要求或具體指標(biāo),；50%的學(xué)校只制定目標(biāo)，其他不做硬性要求或具體指標(biāo)%,；33%的高校對(duì)采用的教學(xué)模式有硬性要求或具體指標(biāo),，同時(shí)30%的高校對(duì)上課時(shí)間也有硬性要求或具體指標(biāo)；還有20%的高校對(duì)學(xué)生參與度或活躍度等有硬性要求或具體指標(biāo),。
圖5 各高校對(duì)在線教學(xué)開展有無(wú)硬性要求或具體指標(biāo)情況
問(wèn)題四：擬采用的在線課程類型,？（多選）
高校擬采用的在線課程類型如圖6所示，大部分高校均采用了MOOC,、SPOC,、視頻直播這三種課程類型組合教學(xué)模式。其中選擇MOOC平臺(tái)的高校占比達(dá)87%,，選擇視頻直播的高校也達(dá)87%,，選擇SPOC的高校占比為80%。
圖6 各高校擬采用的在線課程類型情況
問(wèn)題五：如有使用SPOC在線課程擬采用的平臺(tái),？
使用SPOC在線課程的高校中,，擬采用的平臺(tái)情況如圖7所示。60%的高校均采用基于公有云教學(xué)平臺(tái)的SPOC課程,；20%的高校選擇基于開源架構(gòu)的校內(nèi)私有云SPOC課程平臺(tái)（如Moodle,、Canvas等）；還有20%的高校選擇基于商業(yè)軟件的校內(nèi)私有云SPOC課程平臺(tái)（如BB）,。
圖7 高校使用SPOC在線課程擬采用的平臺(tái)情況
問(wèn)題六：如有使用MOOC在線課程,，擬采用的平臺(tái)（多選）
在使用MOOC在線課程的高校中，他們擬采用的平臺(tái)情況呈現(xiàn)出多樣性,，如圖8所示,。73%的高校擬采用中國(guó)大學(xué)MOOC,；47%的高校擬采用學(xué)堂在線；43%的高校擬選擇愛課程,；33%的高校擬選擇其他平臺(tái),；30%的高校擬使用智慧樹；還有各23%的高校擬采用地區(qū)性MOOC平臺(tái)或好大學(xué)在線,；10%的高校擬使用網(wǎng)易公開課,；另外3%的高校擬采用優(yōu)課聯(lián)盟。
圖8 高校使用MOOC在線課程擬采用的平臺(tái)情況
問(wèn)題七：如有使用直播教學(xué)方式,，擬采用的平臺(tái),？（多選）
在擬使用直播教學(xué)這種方式的高校中，他們擬采用的平臺(tái)情況如圖9所示,。73%的高校計(jì)劃使用雨課堂,，50%的高校選擇其他平臺(tái)，47%的高校擬采用騰訊課堂,，還有40%的高校擬采用釘釘,，另有17%的高校擬采用運(yùn)營(yíng)商平臺(tái)。
圖9 高校使用直播教學(xué)擬采用的平臺(tái)情況
問(wèn)題八：學(xué)校對(duì)疫情期間開展在線教學(xué)有何政策支持,？（多選）
針對(duì)疫情期間教師開展的在線教學(xué)活動(dòng),，大多數(shù)高校采用了線上課程、教學(xué)工作量,、學(xué)分認(rèn)可等多種政策支持措施,，具體情況如圖10所示。97%的高校實(shí)施了線上課程,、教學(xué)工作量和學(xué)分認(rèn)可政策支持措施,；40%的高校將在疫情結(jié)束后允許和鼓勵(lì)部分課程以線上教學(xué)為主；還有20%的高校還將對(duì)開展效果良好的課程和老師采取激勵(lì)政策,；另外有13%的高校選擇其他政策措施,。
圖10 學(xué)校對(duì)疫情期間開展在線教學(xué)政策支持情況
問(wèn)題九：學(xué)校進(jìn)行在線教與學(xué)活動(dòng)的師生有何條件保障（多選）
在疫情期間，多數(shù)高校對(duì)師生的在線教與學(xué)活動(dòng)提供了諸多保障措施,，具體情況如圖11所示,。80%的高校組織開展了全校性技術(shù)操作培訓(xùn)；同時(shí)也有80%的高校組織校內(nèi)部門和技術(shù)力量進(jìn)行在線指導(dǎo),、答疑,；47%的高校購(gòu)買第三方平臺(tái)的技術(shù)服務(wù)；還有23%的高校協(xié)調(diào)電信運(yùn)營(yíng)商為師生提供流量?jī)?yōu)惠,；另有27%的高校采用了其他保障措施,。
圖11 學(xué)校對(duì)進(jìn)行在線教與學(xué)活動(dòng)的師生采取的條件保障情況
問(wèn)題十：學(xué)校對(duì)疫情時(shí)期開展的在線教學(xué)質(zhì)量如何評(píng)價(jià)？（多選）
對(duì)于疫情期間學(xué)校開展的在線教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，詳情如圖12所示,。50%的高校都選擇通過(guò)導(dǎo)出學(xué)習(xí)平臺(tái)的活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；43%的高校也將采用由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行在線監(jiān)督評(píng)價(jià),；還有40%的高校將通過(guò)學(xué)生的教學(xué)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),；另有23%的高校目前還暫無(wú)任何評(píng)價(jià)計(jì)劃和方案。
圖12 學(xué)校對(duì)疫情時(shí)期開展的在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)情況
問(wèn)題十一：您認(rèn)為疫情時(shí)期開展在線教學(xué)的主要困難,？（多選）
對(duì)于疫情期間學(xué)校開展在線教學(xué)存在的諸多困難,，大多數(shù)高校認(rèn)為主要表現(xiàn)在教師對(duì)在線教學(xué)相關(guān)操作尚不熟悉；另外學(xué)校缺乏好的教學(xué)平臺(tái)與相關(guān)技術(shù)指導(dǎo),、服務(wù)支持力量也是重要因素,；同時(shí)課程相關(guān)在線資源匱乏也是在線教學(xué)開展困難的部分原因，具體情況如圖13所示,。
圖13 疫情時(shí)期開展在線教學(xué)的主要困難情況
問(wèn)題十二：學(xué)校在使用云端教學(xué)平臺(tái)或直播系統(tǒng)的時(shí)候,，是否與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證對(duì)接？
學(xué)校在使用云端教學(xué)平臺(tái)或直播系統(tǒng)時(shí)是否與學(xué)校統(tǒng)一身份進(jìn)行認(rèn)證對(duì)接,，各校的情況不盡相同,，如圖14所示。37%的高校不做對(duì)接,，只導(dǎo)入用戶基本信息,；30%的高校采用部分應(yīng)用與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證對(duì)接；還有20%的高校采用全部應(yīng)用與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證,；13%的高校不做對(duì)接,，采用教師和學(xué)生自建。
圖14 學(xué)校在使用云端教學(xué)平臺(tái)或直播系統(tǒng)時(shí)是否與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證對(duì)接情況
問(wèn)題十三：學(xué)校在使用云端應(yīng)用的時(shí)候,，是否同步學(xué)校課程,、選課數(shù)據(jù)？
學(xué)校在使用云端應(yīng)用時(shí)是否同步學(xué)校課程,、選課數(shù)據(jù)的情況也各有不同,，詳情如圖15所示。34%的高校選擇采用中間庫(kù)方式同步學(xué)校課程,、選課數(shù)據(jù),；33%的高校采用人工導(dǎo)入方式同步學(xué)校課程、選課數(shù)據(jù),；20%的高校采用人工導(dǎo)入方式只同步學(xué)校課程信息,，學(xué)生信息由教師維護(hù)；只有3%的高校采用中間庫(kù)方式只同步學(xué)校課程信息,，學(xué)生信息教師維護(hù),。
圖15學(xué)校在使用云端應(yīng)用時(shí)是否同步學(xué)校課程、選課數(shù)據(jù)情況分析
