人際關(guān)系，從“心”開始
來源：未知 時間：2023-11-20
10月24日下午，商務(wù)信息技術(shù)學院在“信·心起航”特色成長輔導室召開成長輔導案例研討會，會議以“人際關(guān)系，從心開始”為主題，針對新生寢室關(guān)系、人際交往問題等案例開展研討。會議由黨總支書記劉燦勛主持，黨總支副書記黃冰鳳以及學院全體輔導員參與了研討。
首先，輔導員黃順分享了小A與室友之間，因為個人生活習慣而產(chǎn)生矛盾，比如作息時間問題、空調(diào)空調(diào)開關(guān)問題等，總結(jié)下來就是“嚴于律人，寬于律己”。輔導員黃順在后面的調(diào)解中發(fā)現(xiàn)，該女生也不是那種“刺頭”學生，只是習慣性的自我，認為自己想法就是對的，而且有了想法就必須要表達，不在乎別人能不能接受。作為輔導員，黃順老師分析出個性化差異是產(chǎn)生人際危機感的根本因素，引導該生“換位思考”，幫助該生正確認識自己，客觀認識大學環(huán)境，培養(yǎng)其建立起新型的、良好的人際關(guān)系，從而提升交際能力。
隨后，在交流研討環(huán)節(jié)，余卉老師認為，寢室人際關(guān)系深刻影響學生生活、學習甚至心理等各方面，她建議每個宿舍讓宿舍長牽頭，定期召開寢室會議，形成寢室公約，有任何問題大家坦誠去談，在遵守校紀校規(guī)的前提下個性發(fā)展，即：“求大同，存小異”。杜凱老師在交流中說到，要積極引導學生懂得“權(quán)利與義務(wù)對等”的道理，而不能只要權(quán)利不履行義務(wù)。王玨老師在交流中提出，寢室衛(wèi)生問題、貧富差距問題、學習態(tài)度不同、作息時間不同等都是造成寢室人際關(guān)系沖突的多種變量因素。因此，作為輔導員必須要找到癥結(jié)所在，才能對癥下藥。
最后，黨總支書記劉燦勛指出：在寢室人際關(guān)系矛盾的處理上，要充分尊重學生，不能主觀判斷、感情用事，以先入為主的觀念影響自己處理問題，要本著幫助學生的態(tài)度，與學生在情感上建立一種朋友式的信任關(guān)系，客觀公正的解決問題。作為輔導員，要經(jīng)常性的深入學生寢室，與學生談話談心，開展經(jīng)常性的日常思想政治教育，教會他們在社會上生活的間接經(jīng)驗，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，一旦發(fā)現(xiàn)有異常的情況，必須高度重視，“量變到質(zhì)變”是一個過程，如果一些小的苗頭沒有把握好，容易引起質(zhì)的變化，后果將不堪設(shè)想。
思想工作是學生管理工作中最復雜的一關(guān)，要讓學生實實在在的感受到輔導員是真正為他好，要讓學生有思考和做出選擇的空間，這樣學生才能真正得到獨立成長，輔導員工作才會收到理想的效果。
(通訊員：黃順)
首先，輔導員黃順分享了小A與室友之間，因為個人生活習慣而產(chǎn)生矛盾，比如作息時間問題、空調(diào)空調(diào)開關(guān)問題等，總結(jié)下來就是“嚴于律人，寬于律己”。輔導員黃順在后面的調(diào)解中發(fā)現(xiàn)，該女生也不是那種“刺頭”學生，只是習慣性的自我，認為自己想法就是對的，而且有了想法就必須要表達，不在乎別人能不能接受。作為輔導員，黃順老師分析出個性化差異是產(chǎn)生人際危機感的根本因素，引導該生“換位思考”，幫助該生正確認識自己，客觀認識大學環(huán)境，培養(yǎng)其建立起新型的、良好的人際關(guān)系，從而提升交際能力。
隨后，在交流研討環(huán)節(jié)，余卉老師認為，寢室人際關(guān)系深刻影響學生生活、學習甚至心理等各方面，她建議每個宿舍讓宿舍長牽頭，定期召開寢室會議，形成寢室公約，有任何問題大家坦誠去談，在遵守校紀校規(guī)的前提下個性發(fā)展，即：“求大同，存小異”。杜凱老師在交流中說到，要積極引導學生懂得“權(quán)利與義務(wù)對等”的道理，而不能只要權(quán)利不履行義務(wù)。王玨老師在交流中提出，寢室衛(wèi)生問題、貧富差距問題、學習態(tài)度不同、作息時間不同等都是造成寢室人際關(guān)系沖突的多種變量因素。因此，作為輔導員必須要找到癥結(jié)所在，才能對癥下藥。
最后，黨總支書記劉燦勛指出：在寢室人際關(guān)系矛盾的處理上，要充分尊重學生，不能主觀判斷、感情用事，以先入為主的觀念影響自己處理問題，要本著幫助學生的態(tài)度，與學生在情感上建立一種朋友式的信任關(guān)系，客觀公正的解決問題。作為輔導員，要經(jīng)常性的深入學生寢室，與學生談話談心，開展經(jīng)常性的日常思想政治教育，教會他們在社會上生活的間接經(jīng)驗，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，一旦發(fā)現(xiàn)有異常的情況，必須高度重視，“量變到質(zhì)變”是一個過程，如果一些小的苗頭沒有把握好，容易引起質(zhì)的變化，后果將不堪設(shè)想。
思想工作是學生管理工作中最復雜的一關(guān)，要讓學生實實在在的感受到輔導員是真正為他好，要讓學生有思考和做出選擇的空間，這樣學生才能真正得到獨立成長，輔導員工作才會收到理想的效果。
(通訊員：黃順)
- 上一篇：走出抑郁：心理危機干預刻不容緩
- 下一篇：以就業(yè)為導向開展學生思想政治教育
