2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情突然來襲,，牽動著每一個中國人的心,。面對疫情防控的嚴峻形勢，湖南商務職業(yè)技術(shù)學院及時落實教育部“停課不停學”工作部署,，第一時間下發(fā)了開展線上教學的通知,。得知消息后，毛春華帶領課程團隊成員肖群涵,、柳柳等主動請纓,，申請參加學院第一批線上教學，并第一時間與武漢等多所兄弟院校共享課程資源,。網(wǎng)絡教學創(chuàng)新連線,，師生同心共克時艱，毛春華和她的團隊凝心聚力,，共譜抗“疫”新篇章,，成就湖南商務職院“抗疫”路上的一道最美風景線。

        毛春華,，湖南商務職業(yè)技術(shù)學院旅游管理學院副教授,，二級翻譯（英語筆譯），中國翻譯協(xié)會會員,，畢業(yè)于中南大學外國語學院,，中南大學商學院訪問學者，并在英國伯明翰大學,、伯明翰大學學院訪問交流,。毛春華長期扎根于教學和科研一線,，先后主持省廳級科研課題6項，參與課題多項,；發(fā)表論文20多篇,；獲信息化教學設計比賽、教學成果獎,、教育教學改革發(fā)展成果獎等多項獎勵,；主編或參編《新編商務英語筆譯實務》、《商務英語口譯》等多本教材,。她所負責的《商務英語筆譯》是商務英語專業(yè)的核心課程之一,，獲2016年湖南省職業(yè)教育名師空間課堂項目立項及2018年湖南省高等職業(yè)教育省級精品在線開放課程建設項目立項。自2015年建設線上教學資源以來,，已在世界大學城,、學銀在線網(wǎng)絡平臺對外開放選課，具有良好的課程建設基礎,。

        疫情當下,，如何及時有效地把課程資源分享至武漢及其他疫情嚴重地區(qū)有需要的學校？如何在現(xiàn)有基礎上進一步完善并提升課程資源及線上教學質(zhì)量,？毛春華帶領團隊成員反復商討,，決定從豐富教學資源、強化教學設計等環(huán)節(jié)入手,，在課程資源新增“考證輔導”模塊, 助力學生英語四,、六級考證（翻譯部分）和全國商務英語翻譯考證（ETTBL），同時在SPOC院校班級提出了“線上翻轉(zhuǎn)”,、“課程思政”,、“第二課堂”等線上教學思路。

        以學生為中心,，實施線上翻轉(zhuǎn)課堂 

         防疫期間,，如何保障線上教學效果，是《商務英語筆譯》課程教學團隊要解決的第一個“攔路虎”,。為此,，毛春華帶領團隊成員對學生開展問卷調(diào)查，結(jié)合問卷反饋結(jié)果,，經(jīng)反復研討后,，決定采用“課前自主學習+課中輔導答疑+課后拓展延伸”教學模式組織線上教學，成功實現(xiàn)了該課程的線上翻轉(zhuǎn),。

        課前自主學習環(huán)節(jié),，教師布置課前學習任務，學生帶著任務學習微課視頻,，完成討論和章節(jié)測驗,；課中輔導答疑環(huán)節(jié),，老師結(jié)合課前討論和測驗反饋發(fā)現(xiàn)學生的難點問題，進行答疑解惑,，解決重難點,，并對知識點進行鞏固和運用；課后拓展延伸環(huán)節(jié),，教師設置相關翻譯實訓或鼓勵學生參加第二課堂活動拓展延伸所學知識點,。

        線上翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂互動效果及效率，學生課前完成學習,，使得線上課堂的答疑解惑互動更加積極,，每次互動活動，包括討論,、測驗,、投票等，參與率均在95%以上,。

        以“譯”戰(zhàn)“疫”,， 深入踐行課程思政

        “疫情”當下,，沒有比疫情本身更好的教材,，對于課程思政，疫情更是現(xiàn)場感,、現(xiàn)實感極強的教科書,。毛春華帶領課程教學團隊對課程思政與線上教學的有機融合進行了積極有效的探索。

在教學內(nèi)容的選取上,，精挑細選疫情防控的相關素材,。在組織機構(gòu)的翻譯教學中，讓學生查找與疫情防控相關的組織機構(gòu),，在分析其語言特點與翻譯技巧的同時,，讓學生理解各組織機構(gòu)在疫情防控期間所擔當?shù)氖姑拓熑巍?/div>